Introducción

 


El desarrollo y confección de este portafolio con el fin de crear para aprender, considera un gran desafío, el hacer algo que no es parte del repertorio de herramientas que tenemos y usamos en nuestra vida profesional y docente, nos hace salir de nuestra zona de comodidad, nos permite y permitirá transformar este nuevo conocimiento en uno significativo, para luego manifestar estos nuevos aprendizajes en nuestra práctica docente.

      Portafolio, se define como una “colección de evidencias, que recoge sucesos claves sobre el tema a almacenar y que nos induce a la reflexión”.

 

Para la introducción a la lectura de este material, comenzaremos por conocernos.

Somos el Grupo Matilde, quien es nuestra cuarta integrante y que sin duda será receptora y catalizadora de lo que en este diplomado aprendamos, debido a esto  representamos el grupo con su nombre. Los  tres integrantes presenciales y actores de este camino somos Omar, diseñador de joyas y pronto maestro de vida de Matilde, Francisco, kinesiólogo, dedicado a la investigación y Sandra kinesióloga clínica.  Somos un grupo ecléctico, que afortunadamente, coincidimos en este espacio y tiempo de crecimiento, aportando elementos individuales que contribuyen a nuestro aprendizaje grupal. Omar con creatividad y estética, Francisco con orden y estructura y Sandra con su capacidad de concreción y acción, entre otros aportes de cada uno.

Como elemento catalizador tenemos la necesidad de contribuir al aprendizaje de nuestros alumnos de una forma horizontal e integradora. Desde un paradigma constructivista. Sin embargo, en los escenarios actuales de nuestras experiencias como docentes, indistintamente el área de desarrollo de nuestras profesiones, el aspecto académico y curricular nos lleva a reconocer grandes debilidades en el desarrollo de nuestras prácticas docentes. Dichas debilidades recaen sin duda alguna en los resultados que se obtienen en las aulas, donde los alumnos no logran la capacidad de integrar lo que se enseña y ni su aplicación práctica.

    La permanencia de esta dualidad en nuestros alumnos, nos obliga a entender que las estrategias de enseñanza elaboradas no están surgiendo efecto. Para esto es que se asume la urgencia de un cambio en la praxis desarrollada, el cual nos permita influir en la conducta y construcción del aprendizaje significativo en nuestros educandos.

      La elaboración del modelo de estrategia de aprendizaje que desarrollaremos, nace de nuestra inquietud docente, y se sustenta en la teoría  constructivista, donde el alumno tiene un rol activo y participativo. .

“ Una mente que se abre a una nueva idea, nunca vuelve a su tamaño original.”

                                                                                                            

Albert Einstein.